文章摘要
文章提出了几门现实中不存在但值得开设的计算机科学课程，包括：摆脱面向对象编程思维、研究经典软件的用户界面与创意、用慢语言写出高效代码、命令行工具的用户体验设计，以及探讨程序员常见的强迫症行为。这些课程旨在弥补传统计算机教育中的空白。
文章总结
那些本该存在却未开设的计算机科学课程
CSCI 2100：解构面向对象编程
探索如何创建和使用不依附于对象层级的变量。学习"函数"这一比方法更具普适性的工具。选课前提：任何提及"抽象基类"的课程。
CSCI 3300：经典软件研究
深入剖析具有历史意义的软件产品，包括VisiCalc电子表格、AppleWorks办公套件、Robot Odyssey游戏、Zork文字冒险和MacPaint绘图工具。重点研究硬件限制下催生的用户界面创意。
CSCI 4020：用慢语言写出快代码
通过高层次性能分析，编写性能媲美（甚至超越）典型C++代码的Python解释型程序，同时保持代码更强的健壮性和开发乐趣。
CSCI 2170：命令行工具用户体验
将UX设计原则引入课程项目中的命令行程序开发。聚焦输出内容的相关性、可读性与简洁性，以UNIX系统冗余的"ls"命令开关作为反面案例。
PSYC 4410：程序员心理执念研究
解析开发者常见的思维偏执：代码排版、分类学、类型系统、过度拆解项目文件等。包含对陌生系统条件反射式批判行为的专题研究。
（本文最初发表于2015年9月10日，2016年11月22日重新发布）
评论总结
以下是评论内容的总结，平衡呈现不同观点并保留关键引用：
1. 对传统软件开发的推崇
- 支持者认为古典软件研究（如BASIC编程）能锻炼创造力（评论1："Go write a game in 64kb of RAM in BASIC"）
- 历史课程应像艺术史一样被重视（评论6："very few programmers are ever introduced to the history of computer science"）
2. 对现有教育体系的批评
- 缺乏实用技术教学（评论5："no course... spent any time on CI/CD"）
- 课程应减少机器学习重复内容（评论3："Not yet another machine learning set of lectures"）
3. 关于OOP编程的争议
- 反对者认为需要"反OOP"课程（评论10："Unlearning Object-Oriented Programming"）
- 支持者指出Python等语言证明OOP价值（评论10："everything is an object in python"）
4. 实用技能课程需求
- 应增加调试课程（评论15："how to dive deep into figuring out root cause"）
- 命令行工具用户体验需改进（评论20："class should study openssl"）
5. 工程伦理与管理
- 需模拟处理不合理需求（评论11："Simulate increasingly unethical product requests"）
- 开发者常过度关注代码而非团队问题（评论18："distraction from... people/team/process problems"）
6. 学科定位争议
- 部分认为这些属于工程非科学（评论9："the name of science will not be so besmirched"）
- 承认实用性但非传统CS范畴（评论17："Not really 'computer science' topics"）
关键引用保留： - 评论1（英文）："write a game in 64kb of RAM in BASIC" - 评论6（英文）："disappointed we've been running in circles ever since" - 评论10（英文）："everything is an object in python" - 评论15（英文）："how to dive deep into figuring out root cause" - 评论18（英文）："distraction from... people/team/process problems"